FORMATO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA

PRIMERA PARTE

DESCIPCIÓN.

Titulo de la obra: “Historia y características básicas del hipertexto”

Autor(es): Adelaide Bianchini

Año de publicación: Julio 05 de 2003

Páginas: 7

TIPO DE MATERAL:

Articulo: “Historia y características”

TEMAS O CAPÍTULOS DESARROLLADOS

·         Orígenes del hipertexto

·         Concepto del hipertexto

·         Características básicas del hipertexto

PALABRAS CLAVES:

Texto, lectura, lector, lineal, dinámico, red, conexión, hipertexto.

BIBLIOTECA:

·         www.lenguaweb.info/hipertexto

·         www.eduteka.org/hipertexto1.php

·         http://es.wikipedia.org/wiki/hipertexto

SEGUNDA PARTE:

CITA: “El hipertexto se convierte en un ambiente interactivo que permite al lector, recorrerlo en forma no lineal y escribir en él sus propias ideas o también comentarlo con el autor o con otras personas”.

GLOSA:

·         Pionero: científico informático Vannevar Bush, en 1945.

·         En 1960 Douglas Engelbart  y Ted Nelson desarrollan un programa de PC

·         En 1986 se conoció comercialmente, bajo la plataforma de Guide de OWL.

·         En 1987 por Apple, comienza su popularidad.

·         El hipertexto no es lineal, bien estructurado, dinámico, interactivo, permite leer, co-escribir y comprender información.

COMENTARIO:

 Es un texto que posee un lenguaje coloquial, es decir, fácil de comprender y lleva al lector a tener una idea clara y precisa frente al tema.

PALABRAS CLAVES:

·         Texto

·         Lectura

·         Intereses

·         Lector

·         Plataforma

·         Lineal

·         Información

·         Comprensión

·         Estructurado

·         Digital

·         Dinámico

·         Hipertexto

TEXTOS:

Implícitos: Vannevar Bush, Douglas, Guide de OWL, Apple.

Explícitos: Theodor Holn, Nelson, Alysson Troffer, Jacob Nielsen, Michael Bieber.

 AMYOMO

Intertextualidad de la reflexión:

 "la lección de la mariposa" y la película "la escafandra y la mariposa"
La reflexión " la lección de la mariposa" se puede relacionar con la película " la escafandra y la mariposa", en el sentido de que nos da una lección de vida. vemos como en la lectura de la reflexión la mariposa no se desarrolla plenamente a causa de una acción que para el hombre fue buena, mientras que para ella fue perjuicio.

Cuantas veces padres, educadores y los mismos amigos coartan las capacidades que una persona puede tener,ya que no le permite enfrentarse o ponerse en contacto con su realidad y sobrepasar las múltiples limitaciones que por el mero hecho de existir poseemos; porque anteponen una actitud compasiva, sobreprotetora, que por el contrario nos hacen seres facilistas, dependientes e incapaces.

Así mismo, la película en mención nos cuenta la historia de superación, ante la adversidad, de la cruel enfermedad que padece el protagonista, quien por un ataque del cerebro queda completamente paralizado, comunicándose sólo a través de su ojo izquierdo. Aún así decide enfrentar la vida para llevar a otros un mensaje de reflexión y cambio a través de un libro.

"amyomo"

CONOCE SOBRE EL HIPERTEXTO!!

  HIPERTEXTO

Es un texto predispuesto a multitud de enlaces y conexiones con otros textos, donde el trayecto o recorrido de lectura está liberado a los propios intereses del lector.

HISTORIA

Ø Pionero científico informativo Vannevar Bush,propone en 1945 un sistema con características parecidas al que llamó MEMEX.

Ø En 1960 Douglash Engelbart y Ted Nelson, desarrollan un programa de computador que pudiera implementar las nociones de hipermedia e hipertexto.

Ø En 1986 se conoció comercialmente, bajo la plataforma de Guide de Owl.

Ø En 1987 por Apple ocurre el primer momento de popularidad.

  CARACTERÍSTICAS

Ø No es lineal.

Ø Es dinámico.

Ø Es digital.

Ø Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información.

Ø Bien estructurado debe ser, para que el lector no pierda el interés.

Al incorporar el hipertexto a la educación escolar , le permitirá al docente nuevas herramientas para la producción textual. ya que a través de la escritura de hipertexto se pueden promover actividades como: Añadir, eliminar, fraccionar, asociar, reordenar y recolectar información, desarrollando nuevas habilidades que les permita enfrentarse a los medios impresos de manera más crítica.

amyomo. 

 

Estrategias Didacticas para trabajar el cuento

 

1.DESCUBRE EL PERSONAJE: Consiste en hablarle a los estudiantes sobre las características y cualidades físicas de un personaje determinado, donde ellos trataran de adivinar de quien se trata y por ultimo construirán un cuento con todos los personajes que descubrieron.

2. EL OBJETO MISTERIOSO: En una caja de cartón se depositaran diferentes objetos que tengan distintas texturas, la idea es que cada estudiante introduzca la mano en la caja para que pueda tocar los objetos, describirlos y de acuerdo a su creatividad e imaginación construyan un cuento.

3. IMÁGENES INTERACTIVAS: Se tendrán varias imágenes ubicadas en los distintos espacios pedagógicos para que los estudiantes las visualicen y construyan su propio cuento, generando de esta manera espacios interactivos en torno a la comprensión textual.

4. MANOS CREATIVAS HACIENDO HISTORIA: Se le entrega a cada estudiante un cuadrado de papel silueta para que elabore una imagen con las yemas de los dedos y a partir de este dibujo se empieza a construir un cuento el cual debe tener una secuencia relacionada con todas las imágenes que elaboro cada estudiante.

5. TITERES: Cada estudiante elaborara un títere de acuerdo a su creatividad y con estos animados títeres realizaran una breve historia, resaltando la importancia de utilizar los diferentes recursos que están a nuestro alrededor.  
6. SOPA DE LETRAS: Se le brindaran a los niños una serie de palabras y despues de encontrarlas, elaboraran con ellos un cuento. 

BEATRIZ CEBALLOS

COMPARTAMOS UNO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MÁS ANTIGUOS...

LA PRENSA (PERIÓDICO) 

Entendida como el conjunto de publicaciones impresas en papel que tienen como objetivo informar y entretener a la sociedad.

En ésta podemos encontrar desde publicaciones diarias dedicadas a la información de la actualidad hasta comics y fanzines de todo tipo.

Se publican a diario y ofrecen información general sobre temas de política, sociedad, deportes, cultura entre otros.

PILDORITAS PARA IMPLEMENTAR LA PRENSA EN EL AULA:

• Periódico de Aula.
•   Periódico Mural.                     
•   Periódico Escolar.
•  Trabajo Periodístico.
•  Interdisciplinariedad con las diferentes áreas.

ACTIVIDADES

•     Búsqueda de noticias (lectura, análisis, debates)
•  Separación texto-imagen(realizar intercambios)
•   Comparación de noticias en diferentes periódicos.
•  Noticias sin titulares/ Titulares sin Noticias.
• Ejercicios gramaticales, ortográficos, creación de diccionarios…
•   Las secciones del periódico (comparación, análisis, estudio nacional e internacional.)
• Juego de roles.
• Juegos deportivos.

PONLAS EN PRÁCTICA!!!

Las siguientes son algunas pildoritas pedagógicas, para trabajar la fábula de manera que los estudiantes descubran el placer de leer y escribir; y así formar lectores y escritores autónomos, creativos y críticos.

·        Revisión de hipótesis: consiste en tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, antes de realizar la lectura de la fábula. Para ello se realizan diferentes preguntas relacionadas con la temática a trabajar.

·        Ampliación de vocabulario: permite al estudiante buscar la definición de palabras subrayadas y desconocidas en el diccionario.

·        Secuencia narrativa: busca relacionar diferentes imágenes de la fábula con algunas oraciones propias de la narración.

·        Organizadores gráficos: para profundizar la comprensión de la fábula, se invita al estudiante para que trabaje en grupo la completación de ideas que hay en cada mapa u organizador gráfico.

·        Dramatización de fábulas: luego de la lectura de la fábula y la comprensión de la misma, cada niño escoge un personaje para representar. Primero lo dibuja, lo pinta y lo viste. Luego se apropia de el y lo representa ante el grupo.

·        Sopas de letras: su objetivo es hallar palabras relacionadas con la fábula trabajada.

·        Mensaje oculto: consiste en descubrir la moraleja de la fábula, cambiando cada símbolo por la letra del alfabeto correspondiente.

·        El mural de los buenos sentimientos: busca que el estudiante en el lugar señalado por el docente, exprese el significado que le deja la fábula con un sentimiento.

·        Construyamos fábulas: el estudiante escoge el animal que desee. Luego elige una cualidad que caracterice a dicho animal, tomándola como el tema central de la fábula, seguidamente lo ubica el algún lugar y escoge un refrán acorde a la temática; y de esta forma construye su propia fábula.

·        Mejor fabulista: después de que cada estudiante construya su fábula, se socializa el trabajo y se le hace un reconomiento al estudiante que haga la mejor fábula.

·        Periódico escolar: busca que el estudiante se sienta motivado y al mismo tiempo, dar a conocer a la comunidad algunas de las actividades que se realizan en la escuela.

·        Bitácora de aprendizaje: aquí el estudiante expresa lo que aprendió y  cómo se sintió en la actividad desarrollada.

Mónica Tobón Grisales.